Om Palestinakonflikten

Flemingsberg
lördag 28 september 2013

Hej ungdomar!

Jag hoppas att ni har det bra.

Idag fick jag möjlighet att ta mig genom en mycket intressant och längre artikel skriven av Staffan Beckman om Palestinakonflikten. Visserligen skrevs den för 44 år sedan och tyvärr har situationen bara blivit svårare för palestinier. En skams mur har försvårat många palestiniers enkla liv.

Jag kunde inte låta bli att dela artikeln med er.

Läs och begrunda.

https://docs.google.com/file/d/0B3yfCnHKo-0faXhoS3FOemJ3VU0/edit?usp=sharing

Ha det bra,
Nader

Arbetsschema för vecka 40

SA11SA: Arbetsschema vecka 40

Måndag 30 sep -13             Förmiddagstimmen: Avslutning av Buddhismen samt svar på eventuella frågor i ämnet. I mån av tid börjar vi arbetet med ”Moral och Etik”

Eftermiddagstimmen: Fortsatt arbete med ”Moral och Etik”.

I mån av tid arbetar vi med Göran Färms avsnitt om feminism. Sedan ska vi arbeta vidare med ämnet och titta närmare på genusfrågorna och deras betydelse.

Tisdag 1 okt -13                 Vi börjar med läxförhör i Buddhismen. Du har tillgång till allt material (exklusive boken) på Religionsbloggen. Se till att du tar upp dina eventuella frågor på måndag. Det ska vara lätt att svara på frågorna. Läxförhöret kommer att innehålla frågor på alla nivåer.

Efter läxförhöret ska ni få tid och möjlighet att arbete med gymnasiearbete. Ni kan använda tiden till att förkovra er i ämnet ni har valt. Jag och Helen (på biblioteket) kommer att stå till tjänst.

Har du fortfarande svårt att bestämma om en rubrik eller har du svårt att skriva en disposition över densamma? Då får du all hjälp du behöver. Se till att polletterna faller på plats och att du har ämnet innan du lämnar salen. Tiden är knapp och arbete kommer att vara meningsfullt om du engagerar dig.

Onsdag 2 okt -13                Samhällskunskap 3 och Humanistisk- och samhällsvetenskaplig fördjupning: Vi ska arbeta med frågan om kritisk granskning av samhällsvetenskapliga texter. Det gör vi genom att arbeta med Gellert Tamas artikel i Aftonbladet. Jag har skickat länken till artikeln till er och jag hoppas att ni har till på måndag läst genom artikeln. Jag hoppas på aktivt deltagande från er sida. Länken till den artikeln har ni fått tidigare men här kommer den i repris:

http://www.aftonbladet.se/kultur/article17537455.ab?teaser=true

Här kommer länken till det svar som har publicerats av den kritiserade ledarskribenten Hanne Kjöllers i Aftonbladet:

http://www.aftonbladet.se/nyheter/article17551113.ab

                                           

Hon har även ställt in sitt framträdande om (och med) sin kritiserade bok på bokmässan i Göteborg. Läs hennes förklaring:

                                            http://www.aftonbladet.se/nyheter/article17547619.ab

Här gör jag även länken till journalisten Janne Josefsson om Hanne Kjöllers bok tillgänglig för er:

http://www.svt.se/ug/blogg/hanne-kjoller-har-fel

Även journalister som arbetar i radioprogrammet ”Dagens Eko” har kommit med ett öppet brev om Kjöllers bok och kritiserat densamma. Här har du länken:

http://www.aftonbladet.se/nyheter/article17548220.ab

Torsdag 3 okt -13               Samhällskunskap 3 och Humanistisk- och samhällsvetenskaplig fördjupning: Fortsatt arbete med Tema Feminism.

                                           

Fredag 4 okt -13                 Under fredagar har vi ingen lektion i mina ämnen men idag är det dags att du skickar in den första rapporten i ”Gymnasiearbetet”. Självklart ska var och en i klassen även kommentera kallskamraternas rapporter efter publiceringen. Tillsammans är vi starkare än annars vore fallet!

Datornummer, Uppgift om feminism m.m.

Flemingsberg
tisdag 24 september 2013

Hej igen!

Jag hoppas att ni har det fint!

Här kommer några påminnelser inför de närmaste dagarna:

1) Ännu saknas en hel del datornummer på listan som Lowe och David har krävt in. Jag börjar tröttna på alla slavrputtar. Följande har lämnat uppgiften. Datornummer till alla andra saknas. Jag väntar ytterligare lite mer än en dag och sedan skickar jag in uppgifter till killarna.

2) Jag vill få in era berättelser om Göran Färms artikel om feminismen. Det gäller att ni läser artikeln, sammanfattar densamma och kort analyserar den.

3) Jag kommer att ägna tiden vi har på oss under morgondagen och tiden före lunch på torsdagen till religionskunskap och buddhismen. Jag har redan skickat er materialet. Power-Point-dokumentet finns redan här på bloggen. Ni har även fått instuderingsfrågor. Se till att ni nyttjar tiden framför er och läs på! Planerade tid för nästa läxförhör är nästa måndag. Alternativt tillfälle är tisdag nästa vecka.

4) På torsdagseftermiddagen ska vi få hjälp av Malins mor och ta spex-bilden. Se till att du är där. Självklart blir den bilden ett minne för livet.

5) Jag har rättat förhöret i hinduismen. Som vanligt har det gått bra (till och med mycket bra) för de flesta av er. Wonderful!

6) Fredag om tio dagar är det dags att skicka in första rapporten för året när det gäller gymnasiearbete och jag utgår från att alla ni som har valt att arbeta hemma kommer att skicka in en hel del.

Vi ses imorgon,
Nader

Arbetsschema vecka 39

SA11SA: Arbetsschema vecka 39

Måndag 23 sep -13             Exkursion med Elias.

                                            Till ungdomar som inte deltar i Elias kurs:

Vill ni delta? I så fall är ni välkomna att ansluta er till gruppen.

Vill ni inte delta? I så fall prata med mig eller skriv ett par rader till mig så får ni arbeta med era läxor och andra skolrelaterade arbete på annat håll än i klassrummen!

Tisdag 17 sep -13               Arbete med gymnasiearbete.

Har du bestämt och meddelat mig en rubrik? De av er som önskar arbeta på annan plats under tisdagens lektion meddelar mig detta med mejl eller på annat sätt under måndagen.

Har du fortfarande svårt att bestämma om en rubrik eller har du svårt att skriva en disposition över densamma? I så fall tar du dig till lektionen. Då får du all hjälp du behöver. Kommer du inte hit då får du frånvaro.

Onsdag 18 sep -13              Samhällskunskap 3 och Humanistisk- och samhällsvetenskaplig fördjupning:

                                            Fortsatt arbete med Tema Feminism

Torsdag 19 sep -13             Före lunch (9:40 – 12:30): Religionskunskap – Buddhism

Efter lunch (13:30 – framåt): Förberedelse inför klassfoto som sker lite senare under dagen. Tema: Skräck & Skada

Lista över böcker till HS-specialisering

Tumba gymnasium
Torsdag 19 september 2013

Hemskt mycket hej!

Och här kommer en reviderade version av vår boklista:
https://docs.google.com/document/d/1POpv_XdcJAublPI1v-9XyWDCrk0xtoJIuTmSqwjRNdw/edit?usp=sharing

Du som ännu inte valt en bok: Titta igenom listan. Sök information om intressanta böcker på nätet. Prata med mig eller någon bibliotekarie om boken. Fatta beslut om vilken bok du vill läsa, förstå och förmedla.

Skicka eller på annat sätt informera mig om vilken bok du har valt så jag markerar att boken är upptagen!

mvh
Nader

Datornummer

Tumba gymnasium
Torsdag 19 september 2013

Hej igen!

Och lite "utskällning"!

För ca tio dagar sedan skrev jag till er och meddelade att våra datortekniker vill ha våra datornummer. Tyvärr är det fåtal som har skickat mig informationen och det verkar att en har skickat ett felaktigt nummer. Var snäll och skicka mig informationen så snart det går. Lowe och David skall inte behöva vänta!

Följande information har jag registrerat:

Jag väntar på informationen!
Nader

Vill du studera utomlands?

Tumba gymnasium
Torsdag 19 september 2013

Hej ungdomar!

Jag hoppas att ni har det bra. Tack för idag.

Jag har fått ett informationsmejl som jag klistrar in härunder. Jag hoppas att en del av er är intresserade och tar sig dit!

Ha det bra!
Nader

Mentorstid torsdag 19/9 - 13

Spexfoto:

Torsdag 26/9 15:00 ek-datasalen.

Oömma kläder som sedan kan slängas.

Enklast att göra synliga skador i ansikte samt på armar.

Ljusa kläder.

Vanligt foto:
Fredag 27/9 (ek-datasalen)

Present:

20 kr till Jesper senast måndag.

Kontant.

Eller: 9271-542 297 0 (märk dem med namn)
Cleringnummer: 9271

Tisdagar: går ej att flytta på svenska lektionen.

#checkarut

Feminism

Tumba gymnasium
Torsdag 19 september 2013

Hej ungdomar!

Jag hoppas att ni har det bra.

Här kommer en välskriven artikel av Göran Färm om "Feminism". Läs, begrunda, förstå och erövra ny kunskap!

https://docs.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XblRHRzVCQmx1Qlk/edit?usp=sharing

Vi ses snart!
Nader

Här kan du söka vilka böcker som finns på skolans bibliotek

OPAC 7.0

opac.bibliotek.botkyrka.se

Här hittar du böcker i Botkyrkas bibliotek

OPAC 7.0

opac.bibliotek.botkyrka.se

Här kan du söka böcker som finns i inte bara på Stadsbiblioteket utan även andra bibliotek i Stockholm.

biblioteket.stockholm.se

Databaser o bra länkar:

Newsline Link
ska fungera i Botkykas nätverk
http://tumbagymnasiet.newslinelink.se/search/new?kind=articles
Mediearkivet - Retriver
Artikeldatabas med artiklar i fulltext
Inloggning
MEDIABIBL
bibl
http://www.retriever-info.com/sv/

DN
inloggning
helen.gustafsson@edu.botkyrka.se
Gandalf
http://www.dn.se/

politiken.se forskningen.se artiklar i fulltext fungerar i Botkyrkas nätverk
tginloggning

http://www.ipsnews.net/ artiklar från olika länder i fulltext på : Det går att välja språk.
tginloggning

http://www3.ub.lu.se/safir/ en Skattkammare av Internet-Resurser

  

Humanistisk- och samhällsvetenskaplig specialisering

Tumba gymnasium
Onsdag 18 september 2013

Hej ungdomar!

Här kommer länken till litteraturlistan:
https://docs.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XQ3E0RVpjakY1MzQ/edit?usp=sharing

Nader

Skolverket om ämnet Humanistisk och samhällsvetenskaplig specialisering, 100 poäng

Skolverket om ämnet

Humanistisk och samhällsvetenskaplig specialisering, 100 poäng

Kurskod: RELREL01

Ämnet humanistisk och samhällsvetenskaplig specialisering möjliggör en tvärvetenskaplig eller inomvetenskaplig fördjupning inom ett valt kunskapsområde. Det ger möjlighet till ett vidgat perspektiv på humaniora eller samhällsvetenskap genom fördjupade kunskaper inom området. Humaniora och samhällsvetenskap kan omfatta många olika akademiska discipliner, till exempel filosofi, genusvetenskap, historia, konstvetenskap, medier och kommunikation, nationalekonomi, psykologi, språk, språkvetenskap och statsvetenskap.

Ämnets syfte

Undervisningen i ämnet humanistisk och samhällsvetenskaplig specialisering ska syfta till att eleverna fördjupar sina kunskaper inom ett valt kunskapsområde. Eleverna ska ges möjlighet att fördjupa ett vetenskapligt förhållningssätt, till exempel genom att diskutera teorier och pröva hypoteser. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda relevanta begrepp och metoder inom kunskapsområdet. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att vara källkritiska samt resonera kring och presentera resultat. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att relatera de fördjupade kunskaperna inom humaniora eller samhällsvetenskap till omvärlden samt bidra till att de utvecklar förmåga att omsätta kunskaperna i handling.

I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att på ett fördjupat sätt arbeta med vetenskapliga metoder inom humaniora eller samhällsvetenskap. I undervisningen ska eleverna dessutom ges möjlighet att uttrycka kunskaper och föra resonemang såväl muntligt som skriftligt samt med hjälp av modern informationsteknik.

Undervisningen i ämnet humanistisk och samhällsvetenskaplig specialisering ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

1.     Kunskaper om det valda kunskapsområdet.

2.     Förmåga att bearbeta, analysera och diskutera kunskapsområdet ur olika aspekter samt att relatera kunskapsområdet till omvärlden.

3.     Förmåga att använda begrepp, metoder och teorier i arbetet med kunskapsområdet.

4.     Förmåga att tillämpa ett kritiskt förhållningssätt i arbetet med kunskapsområdet.

5.     Förmåga att praktiskt omsätta kunskaper inom området i olika sammanhang.

6.     Förmåga att presentera kunskaper inom området i olika sammanhang.

Kursen humanistisk och samhällsvetenskaplig specialisering omfattar punkterna 1 — 6 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas fördjupade kunskaper inom valt kunskapsområde.

Centralt innehåll

 

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

·         Fördjupning inom valt kunskapsområde. Exempel på kunskapsområden kan vara arkeologi, EU, freds- och konfliktfrågor, globala utvecklings- och rättvisefrågor, interkulturell kommunikation, kriminologi, litteratur på olika språk, lokala eller regionala studier, mediekommunikation, miljöhistoria samt tolkning och översättning. Samband mellan kunskapsområdet och omvärlden.

·         Vetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder som är relevanta för kunskapsområdet.

·         Källkritisk metod inom kunskapsområdet. Granskning, tolkning och värdering av information från olika medier och källor.

·         Praktiska tillämpningar av kunskaper inom området, till exempel i samarbete med institutioner och organisationer i det omgivande samhället eller i form av till exempel fältstudier, rollspel och undersökningar.

·         Uttrycks- och presentationsformer som är relevanta för kunskapsområdet och för humaniora eller samhällsvetenskap i allmänhet, till exempel debattartiklar, muntliga framställningar, utställningar och vetenskapliga rapporter. Anpassning till syfte, mottagare och situation.

Kunskapskrav

 

Betyget E

Eleven redogör översiktligt för såväl delar som helheter inom kunskapsområdet. Dessutom beskriver eleven översiktligt enkla samband mellan kunskaper och frågeställningar inom kunskapsområdet och företeelser och förhållanden i omvärlden.

Eleven bearbetar, analyserar och diskuterar med viss säkerhet några frågor inom kunskapsområdet. I arbetet använder eleven med viss säkerhet vetenskapliga begrepp, metoder och teorier som är relevanta för kunskapsområdet. Dessutom diskuterar eleven översiktligt olika aspekter av kunskapsområdet och drar enkla slutsatser om resultat och valda metoder. I arbetet söker, granskar och tolkar eleven med viss säkerhet information från olika källor, gör adekvata källhänvisningar samt värderar med enkla omdömen källornas relevans och trovärdighet.

Eleven tillämpar med viss säkerhet och i samråd med handledare sina kunskaper i relevanta praktiska sammanhang på ett sätt som är anpassat till kunskapsområdet.

Eleven presenterar med viss säkerhet kunskaper inom området på ett sätt som till viss del är anpassat till syfte, mottagare och situation samt med hjälp av någon relevant uttrycks- och presentationsform.

När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

Betyget D

Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven redogör utförligt för såväl delar som helheter inom kunskapsområdet. Dessutom beskriver eleven utförligt samband mellan kunskaper och frågeställningar inom kunskapsområdet och företeelser och förhållanden i omvärlden.

Eleven bearbetar, analyserar och diskuterar med säkerhet några frågor inom kunskapsområdet. I arbetet använder eleven med viss säkerhet vetenskapliga begrepp, metoder och teorier som är relevanta för kunskapsområdet. Dessutom diskuterar eleven utförligt olika aspekter av kunskapsområdet och drar välgrundade slutsatser om resultat och valda metoder med hänvisning till relevanta källor. I arbetet söker, granskar och tolkar eleven med viss säkerhet information från olika källor, gör adekvata källhänvisningar samt värderar med enkla omdömen källornas relevans och trovärdighet. Dessutom formulerar eleven sig självständigt i förhållande till källorna.

Eleven tillämpar med viss säkerhet och efter samråd med handledare sina kunskaper i relevanta praktiska sammanhang på ett sätt som är anpassat till kunskapsområdet.

Eleven presenterar med viss säkerhet kunskaper inom området på ett sätt som i huvudsak är anpassat till syfte, mottagare och situation samt med hjälp av några relevanta uttrycks- och presentationsformer.

När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

Betyget B

Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven redogör utförligt och nyanserat för såväl delar som helheter inom kunskapsområdet. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat samband mellan kunskaper och frågeställningar inom kunskapsområdet och företeelser och förhållanden i omvärlden.

Eleven bearbetar, analyserar och diskuterar med säkerhet flera frågor inom kunskapsområdet. I arbetet använder eleven med säkerhet vetenskapliga begrepp, metoder och teorier som är relevanta för kunskapsområdet. Dessutom diskuterar eleven utförligt och nyanserat olika aspekter av kunskapsområdet och drar välgrundade och nyanserade slutsatser om resultat och valda metoder med hänvisning till relevanta källor. I arbetet söker, granskar och tolkar eleven med säkerhet information från olika källor, gör adekvata källhänvisningar samt värderar med nyanserade omdömen källornas relevans och trovärdighet. Dessutom formulerar eleven sig självständigt i förhållande till källorna.

Eleven tillämpar med säkerhet och efter samråd med handledare sina kunskaper i relevanta praktiska sammanhang på ett sätt som är anpassat till kunskapsområdet.

Eleven presenterar med säkerhet kunskaper inom området på ett sätt som är välanpassat till syfte, mottagare och situation samt med hjälp av flera relevanta uttrycks- och presentationsformer.

När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.